1．概念：氣質是與人的生物學素質有關的，不依活動目的和內容為轉移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。

　　2．分型：巴甫洛夫關于條件反射的實驗研究發(fā)現(xiàn)，神經系統(tǒng)最基本的過程是興奮和抑制過程。這一神經活動過程具有三種特性：強度、均衡性和靈活性。強度是神經細胞和整個神經系統(tǒng)承受強烈刺激或持久工作的能力，均衡性指神經系統(tǒng)興奮與抑制兩種神經過程的相對關系；靈活性指興奮與抑制兩種神經過程相互轉化的速度。這三種神經活動特性在人與人之間存在著個體差異，其不同醫(yī)|學教育網搜集整理的組合就形成了高級神經活動的不同類型。巴甫洛夫從中找出四種最主要的類型，即活潑型、安靜型、興奮型和抑制型。

　　古希臘希波克拉底的命名沿用至今，分為：多血質、膽汁質、黏液質和抑郁質。

　　這四種高級神經活動類型和四種氣質類型有著對應關系，見表7-1。

　　3．意義：氣質主要表現(xiàn)為心理活動的動力和方式，而不涉及其方向和內容。因此就一個人活動的社會價值和成就來說，氣質無好壞之分。任何氣質醫(yī)|學教育網搜集整理都有其積極方面和消極方面，任何氣質類型的人都可以在事業(yè)上獲得成功。

　　在特定的條件下，選擇氣質特征合適的人員從事某項工作，可提高工作效率．減少失誤。這對于職業(yè)選擇和工作調配等具有一定的意義。

　　不同的氣質類型對人的心身健康有不同的影響。情緒不穩(wěn)定、易傷感、過分性急、沖動等特征不利于心理健康，有些可成為心身疾病的易感素質。

　　在教育工作中，氣質特征為我們提供了因材施教的依據。教師只有了解學生的氣質特點，并針對這些特點采取不同的教育手段和方法，才能取得良好的教育效果。