七嘴八舌，嘰嘰喳喳，幼兒園階段的小孩子表現(xiàn)欲望強烈，表達方式隨意。但這就叫“會說話”了嗎？當(dāng)然不！教孩子學(xué)說話需要智慧的引導(dǎo)，更需要精心的設(shè)計……談話是指兩個或兩個以上的人，就某一主題進行交談，是人們最常使用的語言應(yīng)用形式，也是兒童交流能力發(fā)展的重要途徑?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的語言能力是在交往和運用的過程中發(fā)展起來的。那么要想提高學(xué)前兒童談話能力，也需要在教育實踐中進行。下面醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編就為您介紹幾種好方法——

創(chuàng)設(shè)積極的語言環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：語言能力是在應(yīng)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，首先要開闊孩子的視野，接觸各類環(huán)境，積極的參加各種活動，豐富孩子的所見、所聞，積累語言的前期經(jīng)驗。其次要恰當(dāng)?shù)倪\用教育機制在一日生活中，注意觀察，選擇孩子們有興趣的話題，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、突發(fā)的事件、環(huán)境的變化等等。然后營造一個積極的談話氛圍，積極的談話氛圍一定是以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的，要讓孩子們意識到，他們是有談?wù)摰淖杂?，無論在這個過程中出現(xiàn)怎樣的狀況，教師都要往積極的方面引導(dǎo)，做正確的示范和鼓勵，這種交流才是真正平等的交流。

抓住生活中的教育時機

孩子們所獲得的有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，都是在健康豐富的一日生活中獲得的，所以如果能組織良好的一日生活，那么幼兒就具有充分的機會進行談話。在一日活動環(huán)節(jié)中可以設(shè)置晨間談話、餐前談話、離園談話等固定的環(huán)節(jié)，由教師設(shè)置相應(yīng)的主題，比如常規(guī)、生活經(jīng)驗等等。在一日生活中，教師常常會面對單獨與幼兒談話的情況，教師是具有更高談話水平的成人，在談話中，能夠無形給幼兒的談話經(jīng)驗提供示范和引導(dǎo)作用。因此，教師要盡可能的在一日生活的環(huán)節(jié)中，與個別兒童開展單獨談話。

善用談話的技巧

談話活動，相對于其他語言活動具有一定的隨意性，但是在這個活動中，如果教師有目的運用一些談話手段，可以確保主題的不斷深入，鍛煉孩子的傾聽、思維和表達能力。這其中應(yīng)用的比較廣泛的，就是提問，我們要善用引導(dǎo)式的提問方式，提出適合幼兒發(fā)展水平的問題，提問要有一定的開放性，讓孩子發(fā)展思維，有話可說，提問要有啟發(fā)性和目的性，孩子之間的談話往往很難深入，因為他們能力有限，認(rèn)知有限，所以教師可以提出預(yù)設(shè)性的提問或者質(zhì)疑性的提問，與幼兒進行深度的交流。

做好引導(dǎo)示范的作用

談話活動中雖然是相對自由的，但是有一些規(guī)則需要幼兒來掌握，提高孩子的傾聽能力。例如在談話之前，首先要共同制定談話過程中的規(guī)則，比如在別人說的時候不能隨意打斷，當(dāng)別人說完之后，再舉手示意等等，在談話過程中教師要恰當(dāng)?shù)慕槿耄梢杂醚哉Z或者肢體動作提示幼兒，并且通過示范、提問、重復(fù)的方法，向孩子示范正確的談話做法。

面對不同年齡階段的幼兒，在談話方法上面有更細(xì)致的劃分，需要我們不斷在實踐活動中去反思，促進幼兒的良好語言能力發(fā)展。

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