關于醫(yī)學模式的轉變過程，相信很多人都比較感興趣，醫(yī)學教育網編輯特撰文如下：

所謂醫(yī)學模式，是指醫(yī)學的主導思想，包括疾病觀、健康觀等，并影響醫(yī)學工作的思維及行為方式，使之帶有一定的傾向性，也影響了醫(yī)學工作的結果。人們對疾病的病因認識是隨著歷史和科學研究的發(fā)展而變化的。現代西方醫(yī)學是自然科學沖破中世紀宗教黑暗統(tǒng)治以后發(fā)展起來的，隨著西方近代自然科學的飛速發(fā)展，醫(yī)學家們不斷采用物理和化學的研究手段，探索人體的奧秘，從整體到系統(tǒng)、器官，直至現今的分子水平，并將研究院成果應用于醫(yī)學臨床和疾病的預防。醫(yī)學模式的轉變包括三個階段：

（一）自然哲學醫(yī)學模式

東方以我國的《黃帝內經》為代表，用整體論的觀點闡明有關病理、診斷、預防、治療等醫(yī)學上的一切問題。西方以古希臘希波克拉底為代表，提出“體液學說”，將氣質性格與疾病聯系起來，治病先治人。

（二）生物醫(yī)學模式

自公元14～15世紀，隨著自然科學的發(fā)展，西方醫(yī)學擺脫宗教禁錮后，對有生命活動的生物體進行實驗研究。這些研究成果奠定了現代醫(yī)學基礎，形成生物醫(yī)學模式。生物醫(yī)學模式把醫(yī)學還原到人體細胞分子基因水平、忽視了外界環(huán)境特別是社會環(huán)境、和心理因素對人體健康和疾病的作用，使臨床上—些疑難雜癥的慢性病人難以獲得理想的治存效果。

（三）生物心理社會醫(yī)學模式

1977年美國內科教授恩格爾在《科學》雜志上著文，最先提出“生物心理社會模式”這一概念，說明單從生物學的角度難以解釋清楚健康和疾病的概念。由此可見，單純從生物學角度對健康下定義是不夠的。

以上便是醫(yī)學模式的轉變過程，人類從開始到現在一直在摸索中不斷地前進。