護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)？護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)范文？針對(duì)網(wǎng)友近期對(duì)“護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”的文秘范文搜索量增加醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)特整理了護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的范文，內(nèi)容如下：

　　護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)歸納總結(jié)此次學(xué)習(xí)或工作布置要點(diǎn)。在一些易致誤解的問(wèn)題上，可采取請(qǐng)主講人就一些細(xì)節(jié)再次闡述，或請(qǐng)聽(tīng)者代為解釋?zhuān)蚋爬ㄖ貜?fù)主講人的話，使內(nèi)容明確到聽(tīng)者準(zhǔn)確接受無(wú)誤。并及時(shí)進(jìn)行信息反饋。

　　而每個(gè)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后即進(jìn)行考試，采取口試法、當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)、當(dāng)場(chǎng)回答、醫(yī)學(xué)教.育網(wǎng)搜集整理當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，從而掌握學(xué)習(xí)效果、及時(shí)反饋，同時(shí)也加強(qiáng)了護(hù)士學(xué)習(xí)的緊迫感。定時(shí)召開(kāi)護(hù)士代表參加的意見(jiàn)咨詢會(huì)，對(duì)護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提出意見(jiàn)和建議。她們提出的建議有時(shí)更為合理和可行，讓她們?yōu)樽o(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出謀劃策，可以充分提高她們的主觀能動(dòng)性，使她們對(duì)護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的理解更加透徹。

　　做完以上管理措施，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)卦u(píng)估其效果，做好Check階段，檢查是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，即提高護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)效果和提高護(hù)理質(zhì)量（其中包括提高護(hù)士滿意度及其工作積極性、緩和護(hù)士與護(hù)長(zhǎng)關(guān)系等。

　　通過(guò)第三階段的檢查結(jié)果，分析得出哪些措施可明顯達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，并將其堅(jiān)持下來(lái)，鞏固已取得的成果；哪些措施效果不佳或?qū)嵤┯欣щy的措施要停止實(shí)施。

　　為了不斷改善，我們又把沒(méi)有解決的問(wèn)題或新發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題轉(zhuǎn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)，為制定下一輪循環(huán)計(jì)劃提供資料，如護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的次數(shù)要求問(wèn)題、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排問(wèn)題等，需要再下一輪循環(huán)中進(jìn)行探討。