關(guān)于“公衛(wèi)助理醫(yī)師健康教育診斷復(fù)習(xí)要點(diǎn)小結(jié)”，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯整理相關(guān)內(nèi)容如下，希望對(duì)正在備考2020公衛(wèi)助理醫(yī)師《健康教育與健康促進(jìn)》的考生有所幫助。

健康教育診斷：是指在面對(duì)人群健康問題時(shí)，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測(cè)量來收集各種有關(guān)事實(shí)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測(cè)與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及獲取健康教育資源的過程，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。

基本步驟：主要從社會(huì)、流行病學(xué)、行為、環(huán)境、教育、管理與政策六個(gè)方面進(jìn)行診斷。

（一）社會(huì)診斷：是生理-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的具體體現(xiàn)。目的是從分析廣泛的社會(huì)問題入手，了解社會(huì)問題與健康問題的相關(guān)性，重點(diǎn)包括社會(huì)環(huán)境與生活質(zhì)量。

（二）流行病學(xué)診斷：主要任務(wù)是客觀的確定目標(biāo)人群的主要健康問題以及引起健康問題的行為因素和環(huán)境因素。是健康教育和健康促進(jìn)項(xiàng)目的干預(yù)重點(diǎn)。

（三）行為診斷：目的是確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險(xiǎn)因素 。

（四）環(huán)境診斷：為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（五）教育診斷：行為受遺傳因素、環(huán)境因素和學(xué)習(xí)因素影響 。

（六）管理與政策診斷：核心內(nèi)容是組織評(píng)估（組織內(nèi)分析和組織間分析）和資源評(píng)估 。

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