幼兒時(shí)期的孩子思維特點(diǎn)是與成人有明顯差異的，我們只有了解了這些特點(diǎn)，才能更好地與他們相處，并進(jìn)行有益引導(dǎo)。今天醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編就來(lái)為大家分享文章：早教|幼兒思維特點(diǎn)及幾種思維訓(xùn)練方法介紹，一起來(lái)看看吧！

幼兒思維

幼兒思維有兩大特征：形象性思維和邏輯思維開(kāi)始萌芽。

具體形象思維是幼兒思維的主要特征。形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過(guò)程，不是憑借對(duì)事物的理解、概念、判斷、推理進(jìn)行的。幼兒的認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)為由近及遠(yuǎn)、由表及里、有片面到比較全面、由淺入深。幼兒在進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心的，只有參考自己才能理解客觀事物，不能從別人的觀點(diǎn)和角度考慮問(wèn)題，缺乏觀點(diǎn)的采擇能力。

邏輯思維初步發(fā)展表現(xiàn)在所提的問(wèn)題類型的變化和概念形成的特點(diǎn)。比如從提問(wèn)“是什么”的模式轉(zhuǎn)為“為什么”的模式。幼兒的概括水平是以具體形象概括為主。概念是在概括的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，概念分類在幼兒期僅僅處于初步發(fā)展階段。幼兒的推理能力表現(xiàn)為兩個(gè)階段：一是最初推理是轉(zhuǎn)導(dǎo)推理，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不能進(jìn)行分類；二是對(duì)熟悉事物的簡(jiǎn)單推理。

在和孩子的溝通過(guò)程中，我們要注意孩子在這個(gè)階段的思維特點(diǎn)，比如我們和孩子說(shuō)水果，孩子就不大明白，但是如果我們說(shuō)香蕉、蘋果他們的頭腦中就會(huì)出現(xiàn)這些事物的形象。在相處過(guò)程中要理解孩子情緒變化也是受思維特點(diǎn)影響的，比如香蕉斷了孩子可能會(huì)大哭，因?yàn)樵诤⒆拥恼J(rèn)知里可能就是壞了，因?yàn)樗€沒(méi)有整體和部分的概念。

思維訓(xùn)練方法

1. 刨根問(wèn)底法

比如，孩子在外面玩的時(shí)候，看到一片樹(shù)葉，他喊道：“媽媽，你看樹(shù)葉！”我們就可以繼續(xù)問(wèn)他，“你是從哪里找到樹(shù)葉的？”如果孩子回答從地上找到樹(shù)葉的，你還可以繼續(xù)問(wèn)：“樹(shù)葉是怎么來(lái)到地上的？”讓孩子順著你的引導(dǎo)去思考、去想象，孩子在開(kāi)動(dòng)腦筋的過(guò)程中提升自己的思維能力。

2. 發(fā)散思維法

孩子玩耍時(shí)，拿著一根小樹(shù)枝，你可以問(wèn)寶寶，“這根樹(shù)枝可以做什么用??？”寶寶回答后，我們還可以繼續(xù)問(wèn)：“還能做什么用??？”可以做可以避免讓孩子對(duì)已知事物的認(rèn)識(shí)僵化，能夠活躍他的思維，使他的發(fā)散思維得到發(fā)展。

3. 想象法

在紙上畫(huà)一個(gè)圓，問(wèn)寶寶這是什么，可以讓寶寶盡情地去想象，他的回答可能會(huì)超出你的想象，你甚至覺(jué)得孩子的想法很怪異，但是我想提醒你的是，孩子只要能說(shuō)出像什么，一定是有道理的，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子還不會(huì)撒謊，表達(dá)出的是自己的真實(shí)想法，是從孩子角度得到的答案，我們可以引導(dǎo)他表達(dá)出來(lái)，“為什么像這個(gè)東西呢？”可能有時(shí)候?qū)殞毐磉_(dá)不好，但也不要質(zhì)疑孩子的想法。

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